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Certificación Internacional Terapista LSP

Dirigido a:
Profesionales de la salud que trabajan con niños con desafíos en el neurodesarrollo como autismo, déficit atencional, trastornos del lenguaje, compromiso intelectual y/o trastornos de conducta.


Capacitadores
- Dr. Patrick Rydell
Fundador y director del Rocky Mountain Autism Center en Lone Tree, Colorado. Co-autor del Modelo SCERTS© (Prizant, Wetherby, Rubin, Laurent & Rydell, 2006) y autor del Perfil de Estilo de Aprendizaje para niños con TEA (Rydell, 2012).

- Mgter. Natalia Burón
Approved Instructor en LSP© para países de habla hispana. Lic en Psicología (UNC). Master en Salud Mental Infanto Juvenil (Universidad de León, España). Certificada ADOS.

- Mgter. Valeria Gigena
Approved Instructor en LSP© para países de habla hispana.
Licenciada en Fonoaudiología (UNC). Master Internacional en Neuropsicología clínica (UEMC, España). Certificada ADOS y ADIR. Fundadora de CADIN.


Certificación
Terapista internacional LSP©
Avalado por AOC Autism On Call Denver/Colorado, USA

El Perfil de Estilo de Aprendizaje para niños con Trastornos del Espectro del Autismo (Rydell, 2012) es un enfoque de intervención basado en investigación. El LSP© se enfoca en estrategias ecológicas que profesionales y adultos pueden usar en distintos ámbitos, tales como la escuela, las terapias y rutinas cotidianas en casa o la comunidad; para preparar a los niños para hacer y mantener amigos, tener conversaciones y sentirse exitosos en la escuela.

El proceso de certificación como terapista LSP© se enfoca en que los profesionales desarrollen competencias para ayudar a los niños a entender cómo y cuándo usar sus habilidades sociales, comunicativas e interactivas de manera independiente, sin ser guionados por pares o adultos. El éxito se mide en la independencia del niño para usar dichas habilidades y no depender de las indicaciones de adultos respecto a qué hacer, cómo y cuándo hacerlo.

El LSP© ayuda a terapistas, docentes y padres a desarrollar un perfil de aprendizaje individual del niño, que puede combinarse con otras medidas estandarizadas de evaluación para identificar debilidades y fortalezas tempranamente. El LSP© no es un protocolo secuenciado de habilidades del desarrollo. Más bien, es un enfoque que orienta respecto a guías, métodos y estrategias basadas en investigación socialmente validadas que ayudan
a responder una importante pregunta: “¿Quién está pensando?” Una pregunta relacionada que surge es “¿Están los adultos pensando por el niño o el, independientemente, está pudiendo tomar decisiones basado en claves sociales, comunicativas e interactivas disponibles en el ambiente?”

Este entrenamiento avanzado, se enfoca en que el profesional desarrolle las habilidades necesarias para entender el LSP© como una manera de pensar, y no una técnica. Es decir, más allá de la implementación de los 10 componentes presentados en el LSP© (Learning Style Profile for Children with Autism Spectrum Disorder (Rydell, 2012); se busca que el profesional entienda las habilidades globales del niño bajo “la ideología LSP©”.

Es decir, que base sus intervenciones, dentro y fuera del consultorio, en los principios rectores del LSP©; más allá de diseñar JARs (Rutinas de Acción Conjunta) y desarrollar soportes, se busca que el Terapista LSP© sepa trasladar esto a intervenciones individualizadas, buscando constantemente oportunidades de aprendizaje significativas para cada niño. Quien debe reflejar cambio y evolución permanente es el terapista LSP©, antes que el niño.ado en claves sociales, comunicativas e interactivas disponibles en el ambiente?”



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